隨著國家對人才強國戰(zhàn)略的推動，教育也被擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。新時代到來，在堅持育人為本、全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上，又提出了全員、全程、全方位育人的理念，著力統(tǒng)籌育人資源和育人力量，構(gòu)建一體化的育人體系。而在媒體融合的新形勢下，推動教育融媒體發(fā)展與教學(xué)育人相結(jié)合，增強育人工作的時代感、吸引力和號召力，成為時代賦予教育融媒體的重要課題。

教育融媒體育人路徑探討

高校教育融媒體育人的工作思路可歸納為：緊跟主流媒體先鋒部隊，著力“專業(yè)建設(shè)、思政工作、技術(shù)探索、就業(yè)對接”等維度，在平臺構(gòu)建、媒介整合、技術(shù)驅(qū)動、業(yè)務(wù)融合上下功夫，實現(xiàn)教育融媒從“相加”到“相融”。

1.平臺構(gòu)建：面向人才專業(yè)培養(yǎng)

教育融媒體中心在平臺構(gòu)建上需面向人才培養(yǎng)需求，堅持“教學(xué)實景化、演練實戰(zhàn)化”。

具體而言，中心可搭建實訓(xùn)平臺，助力高校人才提前熟悉新聞輿情洞察、宣傳策劃、全媒體內(nèi)容生產(chǎn)等記者編輯工作環(huán)節(jié)；搭建教學(xué)平臺，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)資源，培訓(xùn)基礎(chǔ)技能、數(shù)字媒體生產(chǎn)技能和媒體數(shù)據(jù)分析技能；組建考核平臺，以“基礎(chǔ)技能、數(shù)字媒體生產(chǎn)技能、媒體數(shù)據(jù)分析技能、實操能力”等維度出發(fā)，構(gòu)建全面、客觀、權(quán)威、智能的考核體系。

2.媒介整合：提高人才媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)，也是新時代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。融媒體本身就直接指向了如何合理選擇、使用媒介。教育融媒體的發(fā)展，可幫助學(xué)生在日常接觸媒介過程甄選信息，切實提高自身媒介素養(yǎng)。

在實踐中，教育融媒體中心可通過內(nèi)外結(jié)合的方式整合媒介渠道。對內(nèi)通過摸底調(diào)研，打通媒介壁壘，盤活生產(chǎn)要素，形成全媒平臺；對外整合高校各級媒體的微博、頭條號、百家號、抖音、小視頻等資源，做好一次生產(chǎn)多次傳播，形成與各級平臺有效的互動聯(lián)合。

如中科聞歌技術(shù)支持的上海交通大學(xué)融媒體中心，采用“校內(nèi)媒體全面融合、關(guān)聯(lián)媒體雙向?qū)印?quán)威媒體深度合作”的資源對接模式，無縫對接高校與中央、地方媒體，搭建黨政宣傳、新聞傳播、影響力建設(shè)等方面的長效溝通機制。

在媒介聚合的基礎(chǔ)上，教育融媒體中心要將高校學(xué)生及更多聽眾、觀眾視為用戶，選題在學(xué)校政策、校園活動、科研成果的展示與宣傳基礎(chǔ)上，同步聚合學(xué)生互動和評論信息，突出呈現(xiàn)師生的反響、需求和建議，便于后續(xù)相關(guān)部門有指向地進行澄清、回應(yīng)、教育、引導(dǎo)，使融媒內(nèi)容更具有共性和吸引力。

3.業(yè)務(wù)融合：加強跨界合作能力

在完成要素融合的基礎(chǔ)上，教育融媒體中心要積極探索產(chǎn)業(yè)融合，延伸媒介產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)揮其媒體品種多、資源廣、品牌強等優(yōu)勢，尋求戰(zhàn)略合作，助力育人工作可持續(xù)性開展。

比如面對“智媒體”和“后真相”等課題，教育融媒體中心可以開發(fā) PBL 案例教學(xué)課程（PBL 是以問題為導(dǎo)向的場景化教學(xué)模式，旨

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力）、媒介素養(yǎng)課程、培訓(xùn)等；還可借助大數(shù)據(jù)和高校教育數(shù)據(jù)庫，承擔(dān)起輿情洞察和引導(dǎo)的職責(zé)，提供教育內(nèi)參、教育智庫等產(chǎn)品；此外，還可面向?qū)W生就業(yè)，連接中央媒體，縣級、行業(yè)融媒體中心，商業(yè)門戶網(wǎng)站等，開展人才實習(xí)合作。

4.技術(shù)驅(qū)動：借力外部技術(shù)資源

當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)呈飛速發(fā)展態(tài)勢，5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、VR/AR 等新技術(shù)正不斷被傳統(tǒng)新聞傳播流程引入。教育融媒體實驗室也需更新發(fā)展理念，推動軟硬件迭代，改變傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)模式，從而驅(qū)動專業(yè)教學(xué)更具前瞻性。

依托數(shù)據(jù)智能服務(wù)，教育融媒體可以探索構(gòu)建泛媒體中樞大腦，匯聚各類媒資數(shù)據(jù)。利用“大數(shù)據(jù) + 人工智能”技術(shù)打造引擎底座，實現(xiàn)智能采編、大數(shù)據(jù)運營分析、全球媒體數(shù)據(jù)庫、傳播指揮分析、報道指揮、全媒體用畫像等功能，服務(wù)于高校媒體“策、采、編、發(fā)、管、控、評”等內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)，助力教育融媒智慧化升級。

例如面對高校的海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，教育融媒體中心可打造媒體資源庫，從而在文本、圖片、人臉、語音等方面，對高校融媒相關(guān)內(nèi)容進行智能內(nèi)容提取、編目、分析，形成可供智能查詢的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。

教育融媒體聯(lián)合實驗室如何育人

1.整合媒體渠道，暢通育人信息鏈條整合教育融媒體的育人流程，需要在打通教育融媒體傳輸介質(zhì)和載體、連接媒體組織和受眾之間的通道、達(dá)成育人效果三個維度做進一步挖掘。

首先，暢通信息搜集渠道。教育融媒體育人應(yīng)鼓勵具有責(zé)任與義務(wù)意識，以及高度信息敏感性和快速反應(yīng)能力的學(xué)生加入素材提供群體，將直接采集與間接采集相結(jié)合，將一次采集與多次開發(fā)相結(jié)合，打通信息采集的“最后一公里”。

其次，暢通編輯發(fā)行渠道。傳統(tǒng)的信息編輯發(fā)行是“分”模式，即分別編輯、分別發(fā)行。融媒體時代編輯發(fā)行是“合分”模式，即先匯集在統(tǒng)一平臺上構(gòu)思創(chuàng)作產(chǎn)品，然后由產(chǎn)品分發(fā)平臺合理布局首發(fā)媒體、聯(lián)動媒體、后發(fā)媒體，從而運用多種手段和形式，將育人信息全方位、立體式地傳播給廣大師生。

最后，暢通交互傳播渠道。教育融媒體育人功能的發(fā)揮，需要為師生提供便捷的平臺聯(lián)系、建議留言、投票等渠道，使育人信息的傳播與反饋同步化，給予議程設(shè)置等權(quán)利，讓師生更有歸屬感和即時感。

2培養(yǎng)骨干人才，充分挖掘智庫資源媒體競爭優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。教育融媒體育人功能的發(fā)揮，既需要全媒型的新聞工作者，也需要專家型的思政育人工作者；既需要專職隊伍，也需要兼職隊伍和大量的后備人才。唯有高質(zhì)量地完成人力資源的整合優(yōu)化，才可構(gòu)建一支適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的復(fù)合型人才隊伍。

首先，高校需要依托教育融媒體中心，有意識地加強對高校人才的實戰(zhàn)性演練培訓(xùn)，提升工作隊伍的育人理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)復(fù)合型人才。以內(nèi)蒙古大學(xué)融媒體中心為例，在中科聞歌技術(shù)支持下，可以全方位真實打造融媒體實戰(zhàn)操作場景，包含報道指揮、影響力分析、素材庫呈現(xiàn)、記者調(diào)度指揮等功能，讓學(xué)生們快速轉(zhuǎn)換媒體思維，促進教學(xué)與就業(yè)深度融合。

教育融媒體要充分利用高校的綜合人才儲備優(yōu)勢建立高端智庫。應(yīng)當(dāng)充分加強各部門、各學(xué)院之間的聯(lián)系，統(tǒng)一建立起融合思想庫、知識庫、策略庫的高端智庫。充分借助“內(nèi)力”支持教育融媒體育人的工作，同時豐富其理論的實踐效用，達(dá)到互利共贏。

教育融媒體育人工作的開展，事關(guān)新聞業(yè)、教育業(yè)以及下游一系列行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，在媒體融合加速的今天，既是教育行業(yè)改革和發(fā)展的關(guān)鍵路徑，也是推動新聞業(yè)發(fā)展的重要推動力量。面對日新月異的新技術(shù)引入，高校亟須感知新時代教育育人理念，緊跟主流媒體先鋒部隊，開辟教育融媒體育人工作的新征途。(北京中科聞歌科技股份有限公司)轉(zhuǎn)載請注明來源