“我們要像重視課堂一樣重視課間，引導(dǎo)學(xué)生利用課間走出教室。”

從今年秋季學(xué)期起，北京市對(duì)課間安排作出整體統(tǒng)籌優(yōu)化，將現(xiàn)有的10分鐘小課間時(shí)長(zhǎng)延長(zhǎng)至15分鐘，引導(dǎo)師生走出教室，享受更加健康活力的校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

別小看多出來(lái)的5分鐘。在課堂的間隙，讓學(xué)生稍作調(diào)整走出課堂，既能讓學(xué)生勞逸結(jié)合，也能提高學(xué)習(xí)效率。這樣的時(shí)間管理，既是對(duì)青少年成長(zhǎng)規(guī)律的尊重，也是遵循科學(xué)教育規(guī)律的要求。

長(zhǎng)期以來(lái)，“消失的課間10分鐘”“課間圈養(yǎng)”引發(fā)爭(zhēng)議。原屬于學(xué)生的課間時(shí)間，總是被各種事由不斷擠占。

面對(duì)課間的教室外看不到學(xué)生，把“消失的10分鐘”找回來(lái)的呼聲越來(lái)越高，并逐漸在各方形成共識(shí)。

然而，在具體的執(zhí)行過(guò)程中，往往又阻力重重。比如，學(xué)校擔(dān)心孩子一旦動(dòng)起來(lái)，出入教室上下樓都有可能增加風(fēng)險(xiǎn)。還有的地方，由于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足和師資力量不足，難以保證學(xué)生們?cè)谡n間享有充分的空間走出去。

在學(xué)生身心健康與校園安全之間，學(xué)校一方面承諾加大課間活動(dòng)和體育鍛煉，另一方面又嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)范圍，有的學(xué)校則明確表示不建議學(xué)生在課間進(jìn)行球類(lèi)活動(dòng)。

以保障校園安全的名義，將學(xué)生圈養(yǎng)在教室，不僅站不住腳，且治標(biāo)不治本。青少年處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體成長(zhǎng)的必要性不言而喻，對(duì)于青少年身心健康尤為重要。

一味地限制課間活動(dòng)，在教室久坐，很可能直接導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒增長(zhǎng)。而長(zhǎng)時(shí)間桌前靜止不動(dòng)，錯(cuò)誤的坐姿、電子產(chǎn)品的過(guò)度使用，極容易誘發(fā)神經(jīng)、脊柱、視力等健康問(wèn)題。

所以，保障校園安全，不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)。北京對(duì)課間時(shí)間所做的“加減法”，看似一個(gè)小舉動(dòng)，實(shí)際上是往前邁了一大步。

5分鐘雖然不長(zhǎng)，卻回應(yīng)了現(xiàn)實(shí)需求，是積極尋找破解之法的主動(dòng)意識(shí)。下一步，就是在有限的時(shí)間里，讓孩子們有效走出教室，去創(chuàng)造更多的便利及更大的空間。

從10分鐘變成15分鐘，可以更從容地安排課間活動(dòng)，也方便學(xué)校規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)計(jì)往返教室路線、創(chuàng)新課間活動(dòng)模式……

對(duì)于校園安全問(wèn)題，則需要在管理和立法方面多下功夫。學(xué)校要強(qiáng)化校園管理的課堂與課間并重，增強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生的安全防范意識(shí)。

未來(lái)，還要通過(guò)校園安全立法來(lái)規(guī)范校園安全管理行為，減少學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生走出教室的后顧之憂，讓學(xué)校放心地釋放空間，讓學(xué)生開(kāi)心地走出教室。

北京商報(bào)評(píng)論員 陶鳳